- Suite à la circulaire préparant la rentrée 2004, l'Education à L'environnement pour un Développement Durable (EEDD) fait partie intégrante de la formation initiale des élèves à compter de la rentrée 2004, tout au long de leur scolarité, de la maternelle au lycée, comme le spécifie . Cette éducation doit leur permettre d'acquérir des connaissances et des méthodes les aidant à comprendre la complexité des divers phénomènes et à se situer dans leur environnement de manière responsable.
Les textes officiels ayant abouti à l'EEDD :
- Une éducation à l'environnement a été mise en place dans le système éducatif depuis une trentaine d'années
--> Voir le texte fondateur (3 pages - 47,06 ko).
- Le rapport de MM. Gérard Bonhoure et Michel Hagnerelle, IGEN, avril 2003 (30 pages - 100,85 ko) montre qu'elle s'est développée de façon ponctuelle, sans véritable cohérence et sans réelle inscription dans la perspective actuelle de développement durable.
- La circulaire n°204-110 en date du 8 juillet 2004 (BO n°28 du 15 juillet 2004) précise les nouvelles orientations de cette éducation.
Présentation de l'EEDD :
- L'EEDD ne constitue pas une nouvelle discipline : la construction progressive et cohérente (à la fois entre les cycles et à l'intérieur d'un même niveau) de notions et de concepts qui lui sont propres est assurée dans tous les enseignements disciplinaires. Les apports complémentaires des disciplines préconisés dans les programmes et leurs croisements permettent une approche systémique des thèmes d'environnement et de développement durable. Pour cela, les enseignants peuvent, notamment, s'appuyer sur les temps de débat identifiés tout au long du cursus des élèves ainsi que sur les dispositifs transversaux inscrits dans les grilles horaires (IDD, TPE, PPCP) du second degré.
Enseigner l'EEDD en Sciences de la Vie et de la Terre :
